De formell driftsfase den begynner i en alder av elleve-tolv og slutter i en alder av 15 år. I denne perioden er det en rekke transformasjoner på kognitivt nivå som fører til en eksponentiell utvikling av tanken, ettersom preteen nå er i stand til å implementere mentale prosesser som varierer fra det spesielle - konkrete til det generelle - abstrakte.

filmer med bipolar lidelse

Formell operativ fase: introduksjon

Vi har nådd siste episode med Piagets teori på kognitiv utvikling hos barnet. I løpet av denne siste fasen vil hovedpersonen ikke lenger være barnet, men det påskudd.
Faktisk det formell driftsfase den begynner i en alder av elleve-tolv og slutter i en alder av 15 år. I denne perioden er det en rekke transformasjoner på det kognitive nivået som fører til en eksponentiell tankeutvikling, da pre-adolescent nå er i stand til å implementere mentale prosesser som varierer fra det spesielle - konkrete til det generelle - abstrakte.





Formell operativ scene: hva den består av

Denne fasen av formelle intellektuelle operasjoner , eller mentale operasjoner utført på abstrakt eller formelt innhold, gjelder konsepter som ikke umiddelbart er merkbare. Før-tenåringen er i stand til å løsrive seg mentalt fra betongen for å begynne å utvide innholdet ved å omslutte det i en større virkelighet. Derfor begynner vi fra det virkelige for å komme frem til hypotetisk eller abstrakt resonnement.

Tanke på dette stadiet er veldig fantasifull, i sjargong defineres det som logikk - proposisjonelt, det vil si at det fantaserer om ting som har en tendens til å være sannsynlig. Alt dette er mulig takket være utviklingen av totalt reversible mentale kapasiteter, som på slutten av messen fører til dannelsen av generelle begreper, tro eller sannheter, utvilsomt subjektiv.



Annonse Disse generelle forestillingene er avledet fra en rekke grunnleggende logiske strukturer som tidligere var besatt, og som bare i dette øyeblikket er mulig å abstrakte ved hjelp av en rekke prinsipper:
1. proporsjonalitet, respekter de virkelige proporsjonene og forholdet mellom variablene;
2. kombinatoriske operasjoner, evne til å utlede alle mulige kombinasjoner mellom forskjellige variabler;
3. relativitet av bevegelser og hastigheter, og oppfatter de forskjellige nyansene på grunn av avstand og bevegelse;
4. forestilling om sannsynlighet, det er et spørsmål om resonnement på grunnlag av kombinatorikk;
5. forestilling om korrelasjon, etablering av den virkelige årsak og virkning forholdet mellom variablene på grunnlag av felles elementer;
6. multiplikasjonskompensasjon, vektøkningen kan kompenseres for med en reduksjon i høyden;
7. Konserveringsform som går utover erfaring, ikke-kontrollerbar bevaring, da den ikke kan testes som i tilfelle av treghetsprinsippet.

Operasjonene som er beskrevet er rent intellektuelle siden pre-adolescent når konklusjoner gjennom en prosess med mental ekskludering av noen konkrete variabler.
Formell tanke er også preget av evnen til å skille seg, som består i å vurdere forskjellige variabler i et system på en usammenhengende og løsrevet måte. Derfor er før-tenåringen i stand til å forstå at noen fenomener består av deler og følgelig kan brytes ned.

Formelt operativt stadium: tankeutvikling

I perioden formelle operasjoner vi er vitne til en tankeutvikling i forhold til forrige fase, siden den ikke lenger bare er konkret og håndgripelig, men utsøkt abstrakt og fantasert.
Intellektuelle evner er mye mer fleksible og manipulerbare og kan generere nye og forskjellige synteser eller hypoteser.
Det aller minste barnet er bare en tilskuer og er i stand til å tenke bare konkret, mens han nå, som ungdom, trekker ut begreper som gjør dem generelle. Den unge kan faktisk komme seg så langt fra virkeligheten til det punkt i ikke å finne, i ekstreme tilfeller, tilbakemelding og ha konflikter.



Tankeprosessen vi refererer til er definert som hypotetisk-deduktiv og utvikler seg gradvis og frigjør seg fra virkeligheten for å vike for fantasien. På denne måten genereres mentale fremstillinger av gjenstander gjennom opprettelse av intellektuelle ordninger, kopier av virkeligheten som ved bruk av inkludering i klasser, typisk for konkret tenkning, bestemmer og genererer resonnement ved hypotese. Ved å gjøre dette beveger vi oss bort fra virkeligheten gjennom fantasi, og det er mulig å skape nye teorier takket være spontan refleksjon som tydeligvis tar sin signatur og starter fra noe håndgripelig.

Formelt operativt stadium: egosentrisme

Før-ungdommen, akkurat som tilfellet var med det lille barnet, er fortsatt helt sentrert på seg selv. Vi sliter fremdeles med egosentrismen som i denne fasen blir metafysisk og ikke lenger intellektuell, til tross for å beholde egenskaper som ligner på barnets. Bare i et øyeblikk, takket være oppnåelsen av likevekten som består i å gjenopprette seg selv til den omgivende virkeligheten gjennom opprettelsen av handlingsplaner, vil han være i stand til å reflektere og forstå andres tenkning med tolkningen av opplevelsen. På dette tidspunktet er vi veldig langt fra konkret tenkning fordi de plasseres side om side med den virkelige verden

de ubestemte konstruksjonene av rasjonelt deduksjon og indre liv
(Miller, 1992).

Et annet kjennetegn ved formell tenking er å reflektere over egen tanke og andres, man tilegner seg metakognitive evner, som lar en resonnere i sosiale spørsmål, forestille seg de forskjellige perspektivene og fremtidige implikasjoner, eller om konsekvensene av tankene.

Formelt operativt stadium: personligheten

I løpet av denne fasen av utviklingen av formell tenking blir grunnlaget lagt for definisjonen av ens personlighet.
Konstruksjonen av personligheten begynner rundt åtteårsalderen, er strukturert rundt 12 år og er uunngåelig påvirket av kultur, regler og en følelse av moral.
Personlighet er det endelige resultatet som oppnås når alle tankens stadier er nådd, utviklet og et minimum av evolusjonære prosjekter på ens person er definert.

Av denne grunn fantaserer den unge i denne perioden prosjekter og drømmer om fremtiden, og kommer til enighet med virkeligheten, samfunnet der han ikke kjenner seg igjen, fordi det forhindrer ham med sine regler i å få sitt vesen til å blomstre.
Kjærlighet, å være i sentrum av sin verden, utgjør grunnlaget for å bli en lovlig del av omverdenen, og gi et spesifikt bidrag med hensyn til ens potensielle og personologiske egenskaper.
I denne perioden er tenking preget av abstrakte ideer og lar ungdommen oppnå en viss balanse mellom assimilering og innkvartering.

den imaginære pasienten oppsummert

Annonse For å verifisere den faktiske utviklingen av tanken bruker Piaget pendeleksperimentet: pre-adolescent blir presentert med et pendel med en streng som en liten gjenstand henges til. Oppgaven er å finne ut hvilke elementer, strengens lengde, vekten av det faste stoffet, svingningsamplituden, momentum gitt til vekten, som kan variere etter ønske for å bestemme frekvensen på svingningene. Ved å jobbe på en logisk og ryddig måte på de forskjellige komponentene, vil den unge snart forstå at frekvensen til pendelen avhenger av ledningens lengde. Kort fortalt oppdager han hvordan man ved hjelp av logikk kan nå målet.
Åpenbart er den logisk-formelle tanken ennå ikke den teoretisk-vitenskapelige, som ikke dannes i ungdomsperioden, men mye senere.

Formell operativ fase: konklusjoner

Med oppnåelsen av formelle operasjoner , fullfører og definerer ungdommen sine kognitive evner. De forskjellige logiske prosessene av konkret operasjonell tenkning de har blitt kombinert og beriket for å vike for mer organisert, abstrakt og strukturert tenkning.
Tanken slik karakterisert forblir ikke stabil, men har en tendens til å utvikle seg med alderen, den blir logisk, teoretisk og fleksibel og fortsetter å utvikle seg gjennom alderen ved å tilpasse seg forskjellige situasjoner og forhold.

Selv selvsentrering løses sakte opp og former seg i forhold til individuelle opplevelser som også kommer fra arbeidsverdenen og sosiale relasjoner. Disse endringene, som skjer først etter fylte 15 år, bestemmer ikke en strukturell tankeendring, men bare en kvalitativ endring i innholdet og i stabiliteten over tid av de lærte prosessene.

KOLONN: INNLEDNING TIL PSYKOLOGI

Sigmund Freud University - Milano - LOGO