Viktigheten av læring på arbeidsplassen, forstått som en forpliktelse som må være kontinuerlig gjennom yrkeslivet til hver enkelt, er for studenter som meg, av et bedriftsopplæringskurs, en konstant av de fleste leksjonene gjennom årene universitets studenter.

Likevel, særlig i Italia, har en treningskultur som er tilstrekkelig med behovene som markedet og arbeidsverdenen krever, ennå ikke utviklet seg. Noen organisasjoner, læringsorganisasjonene, er initiativtakere til en opplæringsvisjon basert på viktigheten av å forbedre ressursene, forstått som ansatte. Andre organisasjoner tar derimot sikte på en opplæringspolitikk som utelukkende er basert på rent praktiske kurs, som for eksempel gjelder bruk av en bestemt programvare, eller i alle fall som bare inneholder all den kunnskapen og ferdighetene som er rettet mot en manuell forbedring av arbeidstakerens arbeid, uten å huske på hensyn til hans profesjonelle identitet.





hvordan man skal håndtere hyperaktive barn

Han er også overbevist om behovet for et profesjonelt opplæringskurs for å forbedre individuelle og bedrifts arbeidsforhold Det europeiske råd, holdt i Lisboa i mars 2000 , som identifiserer livslang læring som det foretrukne verktøyet som er indikert for å nå målet om å utvikle et samfunn basert på kunnskap, bærekraftig økonomisk utvikling og større sosial samhørighet. Faktisk sier en av handlingene hans:

'Europeiske utdanningssystemer må tilpasses behovene i kunnskapssamfunnet og behovet for å forbedre nivået og kvaliteten på sysselsettingen. De vil måtte tilby passende lærings- og opplæringsmuligheter for målgrupper i forskjellige livsfaser: unge mennesker, arbeidsledige voksne og arbeidstakere som står i fare for at ferdighetene deres blir foreldet av raske endringer. Denne nye tilnærmingen bør ha tre hovedkomponenter: utvikling av lokale læringssentre, fremme av nye grunnleggende ferdigheter, spesielt innen informasjonsteknologi, og mer gjennomsiktige kvalifikasjoner. '



Annonse Ettersom trening i økende grad blir en relevant del av en ansattes karriere, blir deres forhold til jobbtilfredshet kan ikke gå ubemerket hen. Det vil være opp til organisasjoner å gi de ansatte de ferdighetene som er nødvendige for å utføre sitt arbeid, både ved å ta opp aktivitetene som kreves i dag, og med en titt på utsiktene for fremtidig endring, når det gjelder samarbeid i et team med sikte på kontinuerlig forbedring av profesjonelle prosesser og teknikker. Ansatte vil ha et stadig sterkere bånd til opplæringen de kan få fra arbeidsgivere. Dette fordi profesjonelle roller endres kontinuerlig, og vil kreve større spesialisering av de spesifikke aktivitetene for hver profesjonelle figur.

Opplærings- og utviklingsmuligheter er derfor grunnleggende i beslutninger angående ansattes karrierevalg. Til tross for denne bevisstheten, vurderer mange studier av arbeidsglede ikke tilfredshet med trening på arbeidsplassen som et element av generell trivsel. Faktisk inkluderer mange undersøkelsesverktøy om profesjonell tilfredshet ikke komponenten av ' tilfredshet med opplæring på jobb ', spesielt i Italia.

På grunnlag av denne studien ligger ideen og viljen til å undersøke sammenhengen mellom tilfredshet med arbeidsopplæring gitt av arbeidsgiveren og den generelle ansattes tilfredshet. Komponentene i yrkesopplæringen, inkludert tid brukt på opplæring, opplæringsmetoder og innhold, ble ansett som viktige i forholdet til jobbtreningstilfredshet. Hovedsakelig ble derfor den undersøkelsen som ble produsert bygget med sikte på å svare på et spørsmål: hva er forholdet mellom tilfredshet for opplæring på arbeidsplassen og generell trivsel?



det er også schizofreni

Delta i forskning

Spørreskjemaet er rettet mot MENNESKER SOM MINST har EN ARBEIDSOPPLEVELSE SOM MEDARBEIDER.
Dataene blir samlet inn i ANONYM FORM og vil kun brukes til forskningsformål.
Å fylle ut spørreskjemaet krever IKKE noen kostnad og tar bare noen få minutter.

GÅ TIL SPØRSMÅLET

Federica Rossi, det katolske universitetet i det hellige hjertet i Milano

Forskning for masteroppgave ved fakultetet 'Pedagogical Sciences', fordypning 'Training in organisations'.

Oppgaveleder: Dr. Diego Boerchi